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Capítulo de libro 2015
Estimados compañeros comparto aquí la estructura que Rafael propone para el capítulo que como CA queremos publicar con recursos de PIFI.
Por el tamaño del cuerpo podríamos generar dos capítulos , pero igual nos sirve a todos observar la estructura que estamos proponiendo. Me gustaría que comenten el tipo de aportación que pueden hacer a este material, o bien, hacer la propuesta de otro tema que pueda abordarse considerando que el propósito es presentar estados del arte sobre las líneas:
Sistemas y ambientes educativos
Introducción
Lo que distingue a nuestro cuerpo académico es una aproximación interdisciplinar, sistémica, del fenómeno educativo, en la que confluyen disciplinas como Educación, Psicología, Comunicación, Ciencias de la Computación, Ciencias Sociales, Ciencias de Sistemas y de Complejidad, entre otras. En tanto que una visión más tradicional del fenómeno educativo lo percibe situado en la escuela, incluso en el aula, con docente y alumnos como protagonistas principales que hacen uso de elementos accesorios como las tecnologías de información y comunicación (TIC) para ejecutar el proceso educativo, nuestra perspectiva lo ubica como un fenómeno complejo en el que intervienen una multitud de elementos —espaciales, temporales, tecnológicos, económicos, sociales, culturales— estrechamente interrelacionados. En particular, las TIC dejan de ser meras herramientas de enseñanza y aprendizaje para convertirse en transformadoras del entorno, modificadoras de procesos cognitivos, realidad y mediadoras de la misma.
Estado del arte
La perspectiva bosquejada arriba deja fuera del estado del arte a la mayor parte de los trabajos realizados en torno a las interacciones entre las TIC y la Educación, porque suelen estar marcados por una fuerte tendencia monodisciplinar.
Enfoques, tendencias y debates
En cuanto a los enfoques, cabría introducir aquellos que atienden preferentemente a ciertos aspectos del fenómeno educativo, sin dejar por ello de concebirlo como un todo. Tenemos así los enfoques hacia
- la política educativa y el cambio social,
- la gestión y calidad de los programas educativos,
- las redes de conocimiento y aprendizaje, y
- los modelos y ambientes educativos.
Entre los debates, cabe resaltar aquellos que atienden a
- las transformaciones del entorno introducidas por su componente digital,
- el rol del docente en las nuevas condiciones del entorno (ej. distribución del trabajo entre el docente y el entorno),
- los aprendizajes necesarios y pertinentes para la sociedad del conocimiento (ej. escritura a mano, operaciones matemáticas básicas, competencias ciberculturales),
Propuestas metodológicas
Fenómenos y límites
Visión de futuro